聽說這屆中產家長圈流行“科學算命”....

原標題：聽說這屆中產家長圈流行“科學算命”....

看點 如何了解孩子的科學算命熱愛與志趣所在？又如何找到與之匹配的升學方向？面對這些縈繞在心頭的困惑，不少家長選擇并嘗試了被稱為“科學算命”的聽說心理測評。這樣做真的屆中有用嗎？在下文作者看來，測評雖無法完全預知孩子成長的產家長圈變化以及復雜的人性，但難能可貴的流行是，這些給孩子做測評的科學算命家長愿意站在了解孩子的視角，幫助其窺探自我的聽說“黑匣子”。

本文轉載自公眾號：谷雨星球 (ID: guyujihua2021)

文丨Echo 編丨Amanda

每年暑假，屆中還沒踏入社會的產家長圈孩子們，一大批都會“陷”在一連串相互關聯的流行問題里：選什么學校、讀什么學科、科學算命報什么專業、聽說從事什么職業……

這些問題，屆中能決定一個人的產家長圈人生軌跡。

每當這時，流行我都會感慨，自己是何等悲壯地走過了一番曲折血淚史。

高中時的我明明熱愛語文不喜數學，卻因為讀理科好拿分好就業就選了理科，而后一條道走到黑，抓瞎讀了個完全讀不會的“測控技術與儀器”，費勁跨?？鐚I轉到“工商管理”，研究生又跨學科考回了高中就感興趣的心理學。

人生有幾個十年？ 而我卻花了近十年的時間，才回到高中就已經萌芽的志趣方向，這還不算我畢業五六年間，“跳蚤”似地體驗不同工作。

我常想，如果我能早點發現自己的興趣和優勢，會不會就不一樣？尤其是有了孩子后，恐他走上自己老路的擔憂更是縈繞不去：

到底該如何了解自己孩子的興趣、人格和內驅力所在？該如何規劃孩子的學業，找到他匹配的升學和志趣方向？

近些年來，被稱為“科學算命”、源自心理學的“測評”層出不窮，似乎給迷茫中的我們指了一條路。

目前市面上已有的測評多達幾十種，

讓人眼花繚亂。

為了解孩子，

給娃做了五個測評

Abby第一次帶兒子做測評是在兩年前，孩子當時在讀7年級。

小學一向是優等生的兒子，進入初中后偏差行為很多，常被班主任打電話來“告狀”，讓她很頭痛。

“我們上的是上海數一數二的民辦學校，又趕上了最雞血的時代，雙減前光奧數和英語補習班就四個?！?

她說他們也是幸運的，孩子能跟上節奏，通過小升初繼續考進了上海第一梯隊的民辦初中，這所學校相對寬松些，然而新問題隨之而來。

“孩子一下子就松掉了，他覺得小學生活太變態了，又到了青春期， 他被壓抑的個性好像一下子釋放出來了”。

圖源電影《少年的你》

兒子一系列違反校紀校規的行為，如不準時交作業、手機不離身、不允許家長監管……

2020年初又經歷疫情網課，兒子的學習狀態越來越不好，親子沖突加劇，Abby越發抓狂，她發現自己好像越來越不了解兒子。

從小陪著長大的孩子仿佛一夜之間變成一個“陌生人”，為什么他與自己和先生的性格如此不一樣？

就在這時，測評工具出現了。

Abby給兒子做的第一次測評叫 DPA（Dynamics Personality Assessment，動態性格測試），是班主任介紹的，學校剛好為老師引進了測評的培訓服務，幫助老師們更好地了解學生。

第一次做完，母子倆人都覺得“很準”，也第一次發現原來人的行為是能被預知的。后來也陸陸續續地接觸了不同測評工具，如 八大智能測評、九型人格等，都大差不差。

相比Abby因為孩子的“偏差行為”尋求更了解孩子的解決方案不同，柚有為兒子尋找測評的目標更顯“實際”。

“兒子初升高，我們想了解怎么選未來的學科方向？”

學科、專業，這是擺在無論體制內外，所有家庭事關孩子升學非?，F實的問題。

在遇見兒子高中“理工科”還是“人文藝術”的學科方向抉擇時，柚有通過她一位生涯教育專家朋友介紹的專業發展測評，解讀了孩子更深層次的潛能和優勢。

通過幾次測評后，最終建議她兒子將專業精準定位在理工科的應用數學上，而將熱愛的藝術作為一項業余愛好去發展。

在為了解孩子性格和天賦上，杭州布媽接觸的測評就更多了，近幾年差不多就做了5個。

孩子讀五年級時就做了語培機構老師推薦的 “指紋天賦測評”。她清楚記得，測評師讓其助理帶著一個電腦，采集了他兒子的指紋，就出來一份詳細的測評報告。

再后來，她還接觸過 FDA“性格色彩測試”、升學機構的軟實力測評，孩子在學校也做過被谷愛凌帶動大火的 MBTI性格類型測評和 霍蘭德職業興趣測評。

MBTI把人格分為16型人格，

各用不同的數字來代表。

跟三個家長聊完， 我們就已經聽到了9個不同的測評工具的名字了。先不論科學性，著實都給家長們帶來了幫助。

Abby逐步接受兒子的真實性格，調整自己的教養行為和期待，親子關系大大改善了，自己的焦慮指數慢慢也降了下來。布媽也覺得越來越了解孩子，影響許多取舍的決策。

而持有國際教練認證的“專家型媽媽”柚有，雖然測評做得不多，但她對各種測評如數家珍，試圖探索出內部的原理。

所以，“科學算命”真的靠譜嗎？

“科學算命”靠譜嗎？

“測評”這個詞，源自心理學界的測量Psychometrics。

在心理測量學界中一般如此定義：依據一定的心理學理論，使用一定的操作程序， 給人的能力、人格及心理健康等心理特性和行為確定出一種數量化的價值。

廣義上的測量包括了訪談、問卷、實驗等，不過今天我們討論的“測評”，狹義上來說是一個 問卷或量表。

編制標準化測評量表，往往需要上百萬份的測試數據。我們不需要去研究它具體是怎么出來的，因為專業術語太多，比較直接簡單的方式，可以看看測評提供方 ，是否能夠給出量表研發的歷程、樣本量、信度和效度等基本信息。

正是足夠科學的研發過程，可能才足以稱得上是“科學算命”。

入門蓋洛普必讀之書，目前還有特別針對孩子的蓋洛普測評?；籼m德職業興趣量表，雖然也經常使用在青少年身上，但針對性仍然不夠強。

據官網數據顯示，累計已經有2700多萬人進行過蓋洛普官網的付費測試。

在國內一家主做DPA測評的生涯教育機構給我解讀的測評報告中，也道明有800多萬人次的計算機有效案例，400萬人次有效性的研究與追蹤。

測評在國外應用非常廣，目前國內本土測評不多。 外來測評最大的問題就是量表的文化差異，很多問題對于中國文化和價值觀而言，或許并不適用。

如霍蘭德職業興趣量表，是為了應對二戰期間退伍軍人再就業的背景下研發出來的，所以用在青少年身上的針對性不強，更別說國內的孩子們了。 （新加坡開發了幾套針對不同學段孩子的本土化霍蘭德測評）。

這幾年有一些本土量表出來，并慢慢應用教育領域，但仍然是少數。

除了Abby給孩子做的DPA外，北京教育科學研究院研發的 IMAP（高考生專業選擇的潛能測試系統），它在霍蘭德的職業興趣理論、加德納多元智能理論基礎上， 研發出了一套針對中國孩子的測評系統。

國內大大小小的機構均有些自主研發的量表，但暫時因為沒有標準化，目前被大規模推廣的幾乎沒有。

早在2014年開始，教育部就發布開展生涯教育的相關指導意見，每所學校都務必配備一位生涯規劃老師，開始大力推廣生涯規劃教育。目前各個學校和機構也均在落地。

大家都越來越有共識， 孩子的學科和專業選擇，順應他們的興趣、能力、優勢和價值觀，是最好的選擇。

這就意味著，家長要了解孩子，孩子要了解自己。

這本書匯集了上海多所公辦、民辦、國際學校的生涯教育研究與實踐。生涯教育憑借其與孩子終身發展的天然聯系，日益被提到學校教育的重要位置。

從幾塊到幾萬的測評

今年，因為谷愛凌帶火的MBTI，突然成為了大眾炙手可熱的社交時尚方式，大有趕超星座的商業潛力，無數博主由此年入百萬。

“測評”大有成為變現的流量密碼，然而質疑聲也隨之而來。

不止MBTI，我在手機上隨機搜的一個平臺上，花了29.9元，做了一次蓋洛普優勢測試，該平臺顯示有723123人已參加測試，一算賬，現金流水就達千萬了。

也有更便宜的打包銷售。我在另一個平臺支付了38元，買到14個測評工具的總包，平臺顯示已測人數都在六位數以上。

價格體系的混亂也是對測評的質疑。

比如MBTI官網有免費精簡測試版，我購買的幾十塊總包里又包含在內，而有知乎網友說MBIT完整版官方測評需要500元左右。另外，官網顯示，其實只有花費三萬多認證的MBTI施測師，才有資格去測試完整版。

同樣，在蓋洛普官網兩個版本測試分別需要152元和380元，而它也在我買到的38元總包里。

價格不一的測試都是同一個測試嗎？有什么區別呢？

天賦力測評老師Joshua說道， 測評工具都有一定的主觀性。官方流程最大區別在于，測評只是第一步，是正式進入自我探索的一個入口。一位蓋洛普優勢全球認證教練在他的知乎號上提出，類似流傳的便宜測評很有可能是“山寨”的。

再說說“科學性”，一些測評的質疑聲從來也沒有斷過。

MBTI仍因最初量表設計的主觀性，頗受學術界詬病，認為其不夠正統和科學，更因如今的娛樂化，大有擠進“大眾趣味心理學”一列的趨勢。

而前文提及的很多測評，與“科學性”就更相差甚遠。

比如FDA性格色彩測試，說是“ 心理學家”樂嘉創立，但曾被果殼網質疑其涉嫌抄襲兩本著作《色彩密碼》和《性格秘密》。其實無論首創者是誰，色彩性格說都與哲學家希波克拉底的“四體液說”有關，并沒有現代心理學的實證基礎。

再如玄乎的指紋測評，我試圖找到背后的學術背景，但都沒有找到統一的口徑。

中新網等大報大刊都參與了討論

此外，現在大大小小教育機構都會提供五花八門的測評，但有量表的可能是少數，更大的可能性是， 用看似科學的方式來促成其它業務的成交。

而每年到了高考填志愿這個節骨眼上，爆出來的天價高考志愿規劃師，單次收費就能上萬。

隨著職業教育發展以來，生涯規劃師已經成為一個熱門風口行業，我時常在各大公號看到招募推廣。

我咨詢了幾家在公號投廣告最多的公司，客服都告訴我，無需心理學背景，乃至無需學歷證明， 只要花幾千塊參加課程，大多都能拿到生涯規劃師資格證。

然而測評中，最重要的恰恰是咨詢師。

測評結果往往只提供一份標準化的“答案”，其實不是真正的你，而是根據樣本統計的大數據定位出來的標準化參照，很容易出現 “巴納姆效應”，也很容易給自己打上標簽。 *巴納姆效應，是指人很容易相信一個籠統的一般性的人格描述，并認為它特別適合自己并準確地揭示了自己的人格特點。

有經驗的專業咨詢師從不打標簽，而是會教我們認識到一個人是怎么抓取世界的信息，又是如何處理信息，看到自己的天賦，也找到自己的盲點。

柚有也告訴我們， 測評只是一種工具而已，無需過度神話，真正值得依賴的是跟我們匹配的專業咨詢師：

“我遇到過不少小孩一點也不想做測評，那么專業咨詢師也能通過觀察和話語預判一個人的思維和行為模式，從而引導對方找到冰山模型理論下最底層不易看見的自己?！?/p>

以色列特拉維夫大學心理學本碩畢業的Joshua的SOZO測評咨詢體系。

測評就像戳開了一個小洞

基于此，我時常在想，假設年少的我做了一次測評，或者遇見了一位咨詢師，我的命運又會有何不同？

我可能不會選理科，一開始就報讀心理學。清晰了解自我后，我或許可以很好地規劃初入社會的職業發展方向。

在這個層面上，我非常相信，“科學算命”能夠在可控范圍內預示著一點將來。

數據來自網易數讀

但教育沒有A/B測試，沒法做出一個可控的對比實驗來給出答案。我也認識許多在中學階段就確定自己夢想的人，進入大學或者就業后照樣會經歷迷茫期。

畢竟，人生的“ 彎路”在某種意義上也從不代表不幸， 這本身或許也是一種增加生命體驗的歷程，反而提升了一個人的幸福感受力，更加珍惜當下的擁有。

而且， 測評能否改變命運，更取決于其與不同性格的人產生的化學反應。

就像Abby的孩子到后面已經不愿意再做測評，他用“孫悟空”和“哪吒”來形容自己， 相信“我命由我不由天”；柚有的孩子則對網上娛樂化的測評無感，覺得跟星座說無差，不太會影響他的選擇；布媽的孩子則對研究自我產生了極其強烈的興趣，未來想多了解心理學領域。

探索孩子的天賦有很多種方式。

但較之以往，我們只能靠撞到社會上、撞到墻壁上，就跟我一樣，有著“痛”的領悟，才一步一步清楚認識自我， 測評在當下可能是較為高效及科學的一條路徑。

如同柚有所說，青春期的時候，我們面對自我仿佛在看一個黑匣子，里面一團黑， 測評就像撕開了黑匣子的一個小孔——雖然仍無法一窺全貌，但至少戳開了一個洞，透進了一點光，就能開啟長達一生的自我探索的可能性。

哲學教授周濂在他的書里這樣寫道：

“每一個個體都有屬于自己的天賦與潛能，所以按照潛能與實現的理論，唯當每個人都發現了屬于他自己的天賦，完成了從潛能到實現的綻放過程，他的人生才可以說是幸福的?！?/p>

推薦喜歡哲學的家長們看周濂教授的這套書，淺顯易懂，特別是周教授在寫這本書時，經常拿他年幼女兒的行為做分析，所以對家長來說，更能產生共鳴。

所以，哪怕再貴的測評，絕不是一張一成不變的養育地圖，而是一枚不斷校對的指南針，是隨著孩子的成長發展而流動。

畢竟最先進的科技，都無法完全預知復雜的人性。

但愿意做測評、幫孩子找到靠譜咨詢師的家長最珍貴的地方在于，她們愿意站在了解孩子的視角，在“ 自我”的黑匣子上，幫助孩子們一起戳開一個認識自我，探索自己和尋找幸福的小洞眼：

“測評從不是目的，戳開小洞后的自我探索才是?！?/strong>

作者介紹：Echo，7年國際教育自媒體人，也曾在第一梯隊國際教育集團做過市場品牌。心理學碩士但游離心理學已久，家中4歲男娃激勵自己連接“心理+教育”，堅信生涯教育的意義和價值。

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